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    湘西州瀘溪縣:在“學、思、踐、悟”中提升責任督學履職能力

    湖南省教育督導網 發表時間:2019-03-22 11:10:45 點擊次數:1

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    2013年國務院教育督導委員會辦公室印發《中小學校責任督學掛牌督導辦法》,瀘溪縣教育局積極探索責任督學工作,創新了“按類設區、導督并重、專兼覆蓋、綜合推進”督導模式。本文旨在探討作為專職責任督學如何提升責任督學履職能力。

    一、學習:問渠哪得清如許,為有源頭活水

    責任督學日常督導工作的內容包含學校的管理、課堂教學、學生學習及課業負擔、學校的安全、食品安全等各個方面,可以說是五花八門,這就必須要求責任督學必須養成勤學的習慣,學習各個方面的知識,提升自己的能力。一是要熟悉國家層面涉及的教育領域有關的法律法規,做到掌握理解,并且熟悉國家及地方教育方針、政策,融匯貫通各級教育部門下發的各種文件,從理論的層面把握指導學校發展的大方向,發揮責任督學“指導員”的作用;二是精通和熟悉一至二門的學科教學,教學是學校的首要任務,作為專職責任督學,雖然離開了教學的第一線,但要做到人離崗不荒,繼續對學科教學進行鉆研,對對口學校的教學能提出具有建設性的建議,成為學科教學的“專才”;三是拓寬知識面,激發學習興趣,不僅僅局限于學校教學相關的知識的累積,要更做到多點開花,做一個教學之外的“通才”,知識面的拓寬,對于提高認識教育現象和分析解決教育問題的能力至關重要。因此責任督學的學習任務任重而道遠,要不斷的吸取新的知識,每年不僅要提高政策理論修養,有計劃地閱讀教育相關專業的書籍,也要有的放矢的閱讀其他專業書籍,促進個人認識的提高,做到知識的內化于心。

    二、思考:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同

    作為責任督學,主要職能就是從涉及學校各個層面的問題進行實時全方位的監督和指導。專職責任督學大多都是從校長或者中層領導“產生”,作為學校曾經的管理者,對學校的運行能夠準確的把好脈,但是也容易陷入“刻板印象”。一是要準確把握擔任的角色,在日常的督導工作中既要做到“入乎其內”,利用原來管理學校的經驗優勢,發揮“同理心”的作用,更好的開展督導工作;又要“出乎其外”,擺正監督者的位置,從行政視角,規范學校的辦學,不能因為同行的關系,出于情面的考慮,對存在的問題不能進行客觀公正的評價。二是系統的思考分析問題。在教育督導的實際工作中,面對復雜問題時,將其分割成可以處理的片段來思考,然后加以整合,這要求責任督學既要具備發現問題的能力,又要有善于透過現象看本質,從而找到解決問題的有效措施和對策。

    三、實踐:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行

    責任督學的主要職責是發現和解決學校改革發展中出現的問題,推動學校端正辦學思想,規范辦學行為,實施素質教育,提高教育質量,實現內涵發展。一是在督導的過程中要厘清職責,督學的意義不在于“挑刺”“找茬兒”,督是表象,導才是內核。教育督導的本質,也不是為了評出三六九等,而是為了學校辦學的改進和健康發展。因此,責任督學要理性的看待學校的每一個過失,明白其存在的必然性,也期待學校的每一點改進,贊許學校的每一點成功。二是要把隨訪督導的過程看作是為被督導者提供有效幫助的過程,幫助學校深化對教育的認識和理解,在對所從事的教育工作進行深刻反思的基礎上,樹立正確的教育觀,理清發展思路,總結、提煉經驗,發現問題,并找到解決問題的對策。

    四、感悟:自從一見桃花后,直到如今更不疑

    責任督學作為一個才發展幾年的新興崗位,擔任此項工作是瀘溪縣教體局領導對自己的身份認同。一是認真做好本職工作。在擔任責任督學之初心里有疑慮,認為無論是原來作為一名普通教師還是后面作為一名校長,都是奮斗在教學的第一線,然而作為責任督學,不是行政線上的人,但要做行政線上的事,夾在學校和行政中間,既怕得罪同行,又怕履職不力。一年來的工作,如履薄冰,然而事實證明只要用心去學習去思考去實踐,總會有收獲。通過一年的督導工作,我們贏得了學校的歡迎和尊重,也得到瀘溪縣教體局的支持與肯定,既做好學校發展的“顧問”,又當好教體局決策的“參謀”。通過經常性的隨訪督導,強化了學校的法律意識,規范了辦學,提高了教學質量,促進了學校管理的健康發展,對責任督學這份工作的認同感越來越強。二是工作提升空間較大。2013年國家出臺《中小學校責任督學掛牌督導辦法》,責任督學工作正式開展,在教育戰線上我工作了二十個年頭,作為專職責任督學,我還是一名新手,不僅是我,責任督學這支隊伍還很年輕,在平常的工作過程中還是摸著石頭過河,但是也正因為如此才給我們留下發揮的舞臺,在工作上提升的空間也很大,將責任督學的工作做實做細還有很長的路要走。通過一年的責任督學工作切實感受到了“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。

    “學、思、踐、悟”四個字是我對這一年來責任督學工作的最好概括,學習、思考、實踐、領悟,既環環相扣,又互相獨立,把學與用、知與行統一起來,在學習、思考、實踐的過程中加深領悟,真正做到學以致用、用以促學、學用相長,把握好這四個字必將能夠進一步提升責任督學的履職能力。(供稿:瀘溪縣責任區督學 楊自力

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