聚星注册

<label id="dgbgq"></label>

<button id="dgbgq"><tbody id="dgbgq"></tbody></button>

    1. <li id="dgbgq"><menuitem id="dgbgq"></menuitem></li>
      1. 您當前的位置:首頁 > 經驗交流

        郴州市蘇仙區:發揮教育督導職能 助力學校教研工作

        湖南省教育督導網 發表時間:2018-12-13 11:38:02 點擊次數:0

        打印該頁

        【內容摘要】隨著我國教育事業的蓬勃發展,教育督導工作在推動學??沙掷m發展、保障學校全面實施素質教育等方面發揮著日益重要的作用。對于一所新辦的學校,要想在短時間內突出辦學特色,提升教育教學質量就必須充分發揮教育督導的效能。學校借力于督導的職能,優化管理,就能很好地推動學校各項工作的開展。接下來就談談我校在教育督導下如何開展學校教研工作。

        【關鍵詞】教育督導 教研 創新 精準 提升

        學校教育教學督導工作根據教育科學理論和國家的教育法規政策及學校的各項規章制度,運用科學的手段和方法,對各處室、年級組、教研組的教育教學和管理工作進行的監督、檢查、評價和指導,以促使學校的教育質量和效益能得到提高。

        我校自20149月辦校以來,在市、區教育部門的正確引領督導下,協調學校內外關系,遵循教育規律,不斷改進和加強學校的各項工作。教育督導促使學校管理者不斷改進工作態度和方法,提高自己的管理水平,使教師不斷調整教育教學策略,努力提高教育質量。因此學校教育只有通過督導者和被督導者的共同努力,才能收到預期的效果:

        一、借力督導,助力教研模式的創新

        校本教研是教育科研面向基層學校的一種科研方式,在課程改革的背景下,呈現出了其他科研方式不可替代的積極作用,對于推動基礎教育的發展具有十分重要的意義。我校自2014年辦學以來,在區教育督導室的引領以及學校督導室的督促下,對我?,F行教研活動模式進行了思考和創新。幾年來,我校不斷學習和借鑒外地學校的校本教研模式,初步形成了適合本校教師專業發展的三種校本教研模式:

        (一)主題式校本教研模式

        基本流程:確定主題→集體研課→展示交流。我校共62名教師,根據年級、學科共分成8個教研組。教研組根據期初制定的計劃和研究課題,確定本次教研活動的研究主題并落實教學內容;全組教師圍繞主題,各自備好有關該教學內容的課;備好課后交流備課,每人特別說明在教學中如何關注并落實研究的主題;集中完成體現集體智慧的新教案后再推薦上課教師;接下來是教師上課,組內聽課教師分工關注教學過程中關于研究主題的體現;上課教師圍繞主題談教學體會及反思,組內其他教師圍繞主題談課堂;最后再次研討,相互交流學習,取長補短。

        (二)示范觀摩式教研

        先由市、區級骨干教師上觀摩課,然后由同科教師進行分析研討,反思交流。流程:優秀教師作課-→作課教師談教學設計與反思→同科教師圍繞課例研討→交流達成共識,形成意見,優化設計→經驗共享,推廣成果。

        (三)同題異構校本教研模式

        所謂同題異構校本教研是指同一教學內容、同一教學目標,不同的教師同臺亮相,不同的教學構思,不同的教學方法。內容講授別樣精彩,使授課老師發揮自己的主觀能動性和教學創造性,做到同中求異,異中求同,充分展現了課堂的多樣性和靈活性。

        二、借力督導,助力教研工作的精準性

        教研工作的開展是教師成長的助推劑,是優化教師隊伍建設的重要途徑。學校督導室指出我校在教研方面存在以下不足:一是集體備課的質量還需進一步提高。高效課堂實施的各項環節還需細化落實。二是課題研究的層次、質量不高,針對性不強,參與研究的教師面不夠廣,課題研究的成果不夠豐富。根據督導建議,學校教研室將努力做到:一是進一步加大校本培訓的力度。堅定不移地以教科研引領學校的改革和發展,深入推進高效課堂建設,抓實校本教研,提高課題研究的層次,豐富課題研究的成果,增強教學競爭的軟實力,爭取創建成功校本教科研示范校。學校必須成功申報一定數量的省市級課題,每個教研組必須申報成功至少一個區級以上課題,鼓勵每個教師開展微課題研究。組織教師參與各級各類論文評比,努力提升論文獲獎、發表的數量和層次。二是進一步提高集體備課的實效性。加大對集體備課的檢查力度,創新集體備課考核機制,規范備課流程,督促教師深度投入到磨課、聽課、評課活動中,提高集體備課實效。三是加大對教研成果的獎勵力度。定期評選、獎勵教研先進個人、優秀備課組。通過促進教研工作的開展,引導和督促教師把功夫和力氣用在教育教學上,更新知識儲備、提升教學素養,優化教師隊伍建設。

        三、借力督導,助力教師綜合能力的提升

        建立一支業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍,是學??沙掷m發展的重要條件。督導室在肯定學校重視隊伍建設,強化師德考核,注重業務能力提高和培養的前提下,認為教師綜合能力的提升工作要常抓不懈。學校教研室根據目前教學的實際和教師的現狀,充分利用學校業務學習和教研組活動時間,組織教師學習培訓,大量開展聽課、評課和各類研討活動,促進教師專業技能提升,從而推動整個學校的課堂教學的改革。對事業心強、勤于鉆研、善于學習、有培養前途的青年教師要提供更多展示、交流才華的機會。通過名師講壇、培訓學習、校際交流、師徒結對、聽課評課、公開課展示等活動等形式加快青年教師的專業成長。積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽,使他們盡快脫穎而出。重視教師外出培訓,在組織開展校本培訓的基礎上,支持教師外出參與教學探究活動,對于外出參加培訓的教師,返校后要將學習心得體會與同學科教師交流,以實現資源共享。落實校內研究課,由各學科骨干教師每人展示一堂精品課,以這節課為載體,與年輕教師共同研討,達到師徒共贏。同時做好與結對學校的教學聯誼活動,積極開展教學研討活動,拓寬我校教師的視野,提升教師的教科研能力。

        四、借力督導,助力教學質量提升

        督導在加強監督檢查的同時,更加注重對學校辦學質量提升的指導和服務。在課堂教學方面,督導室充分肯定了學校在教學常規和課堂改革方面取得的成績,認為學校確立了有效教學理念,教學管理制度完善,管理精細。大部分教師課堂關注學生主體地位,校本教學模式比較成熟,重視小組合作學習,積極落實培優幫困。督導室也認為課堂教學中課堂效率須進一步提高,關注學生的即時性生成不夠充分;部分教學反思質量需要進一步提高。學校教研室將借助督導的準確診斷,加強課堂教學研究,認真分析課堂教學現狀,有針對性地采取如措施,發揮先進典型的示范作用。學校通過會議宣傳、課堂觀摩、校本培訓、優秀學科經驗介紹等措施,發揮先進典型的示范作用,督促、引導薄弱學科及教師進一步提高認識,明確措施,努力提高課堂教學實效。

        “教而不研則淺,研而不教則空?!蔽倚⒁蝗缂韧亟枇τ诙綄У穆毮?,優化管理,開展更有活力、更有內涵的精準教研工作,繼續打造特色教研強校。(郴州市蘇仙區第二十九完全小學  胡 艷)

        你可能感興趣的

        本網站由湖南省教育廳主辦,湖南省教育廳信息中心承辦,保留所有權利,未經允許,不得復制、鏡像
        湘教QS1-200504-000001 湘B2-20050061號
        Copyright 1996 - hnedu.cn, All rights Reserved

        聚星注册